Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/inn/en | Gibbs, Graham; Coffey, Martin |
|---|---|
| Titel | The Impact of Training on University Teachers Approaches to Teaching and on the Way their Students Learn. |
| Quelle | In: Das Hochschulwesen, 50 (2002) 2, S. 50-54Infoseite zur Zeitschrift |
| Beigaben | Abbildungen 1; Grafiken 1; Tabellen 5; Literaturangaben 9; Anmerkungen 2 |
| Sprache | englisch; deutsche Zusammenfassung; englische Zusammenfassung |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0018-2974 |
| Schlagwörter | Lernprozess; Lernkompetenz; Lehrmethode; Lehre; Hochschullehrer; Hochschuldidaktik; Fortbildung; Modell; Qualität; Student; Forschungsprojekt; Großbritannien |
| Abstract | Die Autoren berichten über ihre Forschungen zur Änderungswirkung hochschuldidaktischer Weiterbildung auf den Lehransatz von Hochschullehrern und auf die Art, wie ihre Studierenden infolgedessen lernen. Ihr Aufsatz zeigt die Wirkungen der vorgenannten Konzepte in der hochschuldidaktischen Weiterbildung. Hochschullehrer, die an einer zusammenhängenden Weiterbildung von mindestens 90 und maximal 300 Stunden (!) teilnahmen, wurden vor Beginn und nach deren Beendigung im Abstand von einem Jahr nach ihren Einstellungen zur Lehre (Teacher Focus oder Student Focus) befragt, ebenso ihre Studierenden zum Lernen (Deep Approach, Surface Approach). Die Ergebnisse wurden an einer Kontrollgruppe ohne Weiterbildung geprüft. Die Weiterbildungsgruppe machte erwartungsgemäß Fortschritte - aber in der Kontrollgruppe zeigten die Mitglieder überraschenderweise sogar negative Entwicklungen in ihren Lehrkonzeptionen. (HoF/Text übernommen). |
| Erfasst von | Institut für Hochschulforschung (HoF) an der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg |
| Update | 2003_(CD) |
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