Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/inn/en | Schneider, Wolfgang; Lockl, Kathrin |
|---|---|
| Titel | Zur Entwicklung des selbstregulierten Lernens im Grundschulalter: Zusammenhänge zwischen Aufgabenschwierigkeit und Lernzeiteinteilung. |
| Quelle | In: Psychologie in Erziehung und Unterricht, 49 (2002) 1, S. 3-16Infoseite zur Zeitschrift |
| Beigaben | Tabellen |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0342-183X |
| Schlagwörter | Empirische Untersuchung; Grundschule; Primarbereich; Schüler; Selbstständiges Lernen; Aufgabe; Schwierigkeit |
| Abstract | Die vorliegende Studie ging der Frage nach, ob schon junge Grundschulkinder dazu in der Lage sind, ihre Lernaktivitäten in der Art und Weise zu regulieren, dass sie leichten und schwierigen Lerninhalten unterschiedlich viel Zeit widmen. Die Auswertung der Lernzeiten ergab, dass sich die Erstklässler in etwa gleich lange mit leichten und schwierigen Aufgaben beschäftigten, obwohl den meisten von ihnen der unterschiedliche Schwierigkeitsgrad der Items bewusst war. Die älteren Grundschulkinder investierten dagegen mehr Lernzeit in die schwierigen Items. (Gek. Orig.). |
| Erfasst von | Landesinstitut für Schule, Soest |
| Update | 2003_(CD) |
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