Handlungsorientierter Unterricht in einer Verlaufs- und Wirkungsuntersuchung. Ergebnisse einer empirischen Forschungsarbeit zu Lernprozessen im Bereich Steuerungstechnik. Teil 1.

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Autor/in	Riedl, Alfred
Titel	Handlungsorientierter Unterricht in einer Verlaufs- und Wirkungsuntersuchung. Ergebnisse einer empirischen Forschungsarbeit zu Lernprozessen im Bereich Steuerungstechnik. Teil 1.
Quelle	In: Die berufsbildende Schule, 51 (1999) 10, S. 335-340Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0005-951X
Schlagwörter	Wissenschaftliche Begleitung; Lernen; Handlungsorientierung; Metalltechnik; Berufsbezug; Berufsschule; Berufsfeld; Deutschland
Abstract	Veränderte Qualifikationsanforderungen einer modernen Arbeitswelt fordern von der Berufsschule mehr denn je, einen Beitrag zur Vermittlung umfassender beruflicher Handlungskompetenz zu leisten. Handlungsorientiertes Lernen hat sich in diesem Zusammenhang seit einigen Jahren als modernes Unterrichtskonzept etabliert, das ein selbstorganisiertes, aktiv-entdeckendes, eigenverantwortliches und kooperatives Lernen ermöglicht. Ziel der hier vorgestellten Forschungsarbeit (Evaluationsstudie) war, die ganzheitlichen Strukturen und Wirkungen eines auf insgesamt 19 Schulwochen verteilten Steuerungstechnikunterrichts aus dem Berufsfeld Metalltechnik möglichst präzise zu erfassen, offenzulegen und zu interpretieren. Forschungsmethode: empirisch. (BIBB2).
Erfasst von	Bundesinstitut für Berufsbildung, Bonn
Update	2001_(CD)

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