Subjektperspektiven in neueren Lernbegriffen.

Autor/in	Ludwig, Joachim
Titel	Subjektperspektiven in neueren Lernbegriffen.
Quelle	In: Zeitschrift für Pädagogik, 45 (1999) 5, S. 667-682Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 35
Sprache	deutsch; deutsche Zusammenfassung; englische Zusammenfassung
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0044-3247
URN	urn:nbn:de:0111-opus-59697
Schlagwörter	Bildungstheorie; Pädagogik; Begriff; Subjektivität; Begriff; Deutschland; Erwachsenenbildung; Lernen; Pädagogik; Subjektivität; Theorie; Bildungstheorie; Didaktik; Lerntheorie; Praxisbezug; Lehren; Lernen; Lerntheorie; Lernbegriff; Didaktik; Lehren; Subjekt (Phil); Erwachsenenbildung; Praxisbezug; Theorie; Holzkamp, Klaus; Deutschland
Abstract	Im Anschluß an die aktuelle didaktische Diskussion eines konstruktivistischen Lernbegriffs und die damit verbundene Perspektive auf das Subjekt wird der Anspruch geprüft, ob diese Perspektive den pädagogischen Vermittlungsstandpunkt begrenzen kann. Alternativ zum konstruktivistischen Lernbegriff wird die subjektwissenschaftliche Lerntheorie von Klaus Holzkamp vorgestellt, die Lernen als begründetes und interessengeleitetes Handeln im gesellschaftlichen Kontext versteht. Damit werden zentrale Leistungen für die Begrenzung einer Instruktionsdidaktik auf der Ebene pädagogischer Theoriebildung und praktischer Bildungsarbeit erbracht. (DIPF/Orig.)
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2001_(CD)