Physikunterricht in der Sekundarstufe II: Eine empirische Analyse der Lehr-Lern-Kultur aus konstruktivistischer Perspektive.

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Autor/inn/en	Labudde, Peter; Pfluger, Dominik
Titel	Physikunterricht in der Sekundarstufe II: Eine empirische Analyse der Lehr-Lern-Kultur aus konstruktivistischer Perspektive.
Quelle	In: Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften, 5 (1999) 2, S. 33-50Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0949-1147
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Erhebungsmethode; TIMSS (Third International Mathematics and Science Study); Selbsteinschätzung; Sekundarstufe II; Lernerfolg; Lehr-Lern-Forschung; Konstruktivismus; Physikunterricht
Abstract	Um im Physikunterricht SII die Verbreitung und Wirksamkeit eines konstruktivistischen Ansatzes empirisch analysieren zu können, wurde dieser in vier Dimensionen gegliedert und operationalisiert: individuelle, inhaltliche, sozial-kommunikative und unterrichtsmethodische Dimension. Für die Datenerhebung entwickelten wir einen 224 Items umfassenden Schülerfragebogen, der als Zusatzinstrument im Rahmen der Third International Mathematics and Science Study (TIMSS) in der Schweiz zum Einsatz kam. Unsere Stichprobe umfasst 670 Jugendliche aus 152 Klassen am Ende des 13. Schuljahres. Mit den Daten des Schülerfragebogens sowie des TIMSS-Leistungstests werden drei Forschungsfragen untersucht: Inwieweit entspricht der aktuelle SII-Physikunterricht einem konstruktivistischen Ansatz? Wie wirksam ist ein derartiger Ansatz in der Selbsteinschätzung der Lernenden? Welche Korrelationen bestehen zwischen verschiedenen didaktischen Variablen eines konstruktivistisch orientierten Physikunterrichts auf der einen Seite und motivationalen Variablen, Physikleistungen sowie wissenschaftstheoretischen Ansichten auf der anderen Seite? (Abstract vom Verlag übernommen).
Erfasst von	IPN - Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik an der Universität Kiel
Update	2000_(CD)

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