Wissenszentriertes Problemlösen in Physik.

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Autor/inn/en	Reinhold, Peter; Lind, Gunter; Friege, Gunnar
Titel	Wissenszentriertes Problemlösen in Physik.
Quelle	In: Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften, 5 (1999) 1, S. 41-62Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0949-1147
Schlagwörter	Lernpsychologie; Problemlösen; Sekundarstufe II; Lernforschung; Lernverhalten; Wissenserwerb; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Physikunterricht; Forschungsstand; Didaktische Erörterung
Abstract	Der Mangel an "Aufgabenkultur" im naturwissenschaftlichen Unterricht und darauf bezogen, die Förderung des Problemlösens, ist ein aktuelles bildungspolitisches Thema. Der Beitrag gibt vor diesem Hintergrund einen Überblick über den Forschungsstand zum physikalischen Problemlösen. Er faßt die punktuellen, in unterschiedlichen Domänen und mit Personen unterschiedlichen Expertisegrades gewonnenen Ergebnisse zu einem Modell physikalischen Problemlösens auf dem Niveau der Leistungskurse zusammen. Das Modell setzt zwei Zugänge zum Konstrukt Expertise zueinander in Beziehung, die bislang in der Literatur getrennt betrachtet wurden, nämlich "Umfang, Qualität und Struktur des bereichsspezifischen Wissens", das den Experten auszeichnet und die "spezifischen Problemlöseleistungen von Experten". Darüber hinaus beschreibt das Modell die einzelnen Schritte des Problemlösens, insbesondere das Wechselspiel zwischen Wissenserwerb und dem Lernen an Beispielaufgaben und der Rolle, die das Selbsterklären in diesen Prozessen spielt. Abschließend werden im Beitrag einige Konsequenzen für den Physikunterricht aufgezeigt. (Abstract vom Verlag übernommen).
Erfasst von	IPN - Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik an der Universität Kiel
Update	2000_(CD)

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