Workshop: Zur Bedeutung des fruehen Lernens fuer Motivation und Begriffsbildung.

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Autor/in	Koehnlein, Walter
Titel	Workshop: Zur Bedeutung des fruehen Lernens fuer Motivation und Begriffsbildung.
Quelle	In: Zur Didaktik der Physik und Chemie, Tagung 1998 (1999), S. 173-175Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0170-5983
ISBN	3-88064-280-X
Schlagwörter	Alltagserfahrung; Begriff; Begriffsbildung; Denkprozess; Entwicklungspsychologie; Kognitive Entwicklungspsychologie; Kommunikation; Verstehen; Begriff; Begriffsbildung; Curriculum; Entwicklungspsychologie; Grundschule; Kommunikation; Motivation; Naturwissenschaften; Physikunterricht; Sachunterricht; Schüler; Sprache; Unterrichtsgespräch; Verstehen; Didaktik; Interesse; Grundschule; Schüler; Interesse; Lernprozess; Motivation; Didaktik; Unterrichtsgespräch; Curriculum; Sprache; Naturwissenschaften; Physikunterricht; Sachunterricht
Abstract	Der Autor argumentiert, dass Curricula Interessen beeinflussen ("Hinreichend gesichert erscheint die Annahme, dass die urspruenglich vorhandene Motivation der Maedchen und Jungen fuer Sachverhalte aus der physikalischen Welt durch eine Vernachlaessigung im Unterricht nachhaltig geschwaecht wird.[...]") An einem Beispiel verdeutlicht der Autor die "Bedeutung von Sprache und Kommunikation fuer den Aufbau von MOTIVATION. Unter der Ueberschrift "Lernfaehigkeit wird in gemeinsamem Untersuchen auftebaut" beschaeftigt sich der Autor dann unter anderem mit folgenden Themengebieten: "Dominierende Faktoren fuer Lernprozesse sind die INTELLEKTUELLE STRUKTUR von Kindern in den hier massgeblichen Altersstufen, die Bereiche ihrer MILIEUBEZOGENEN ERFAHRUNGEN, die sich in Vorstellungen manifestieren, sowie ihre MOTIVATIONEN, die mit Gefuehlen und Wertungen eng verbunden sind."
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2000_(CD)

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