Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/in | Heering, Peter |
|---|---|
| Titel | Atommodelle: Ein fachverbindender Unterrichtsansatz fuer den Physik- und Chemieunterricht in der zehnten Klasse. |
| Quelle | In: Vorträge / Physikertagung, Deutsche Physikalische Gesellschaft, Fachausschuß Didaktik der Physik, Tagung 1998 (1999), S. 252-257 |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| Schlagwörter | Verstehen; Atommodell; Atomphysik; Chemieunterricht; Physikunterricht; Radioaktivität; Strahlung; Verstehen; Didaktik; Unterrichtsversuch; Fächerübergreifender Unterricht; Unterrichtseinheit; Lernprozess; Didaktik; Unterrichtseinheit; Unterrichtsentwurf; Unterrichtsversuch; Chemieunterricht; Fächerübergreifender Unterricht; Atommodell; Atomphysik; Physikunterricht; Radioaktivität; Schülerexperiment; Strahlung |
| Abstract | Folgende Ausschnitte des Beitrags sollen einen Ueberblick geben: "Es duerfte allgemein unstrittig sein, dass das Thema 'Radioaktivitaet' auf jeden Fall im Physikunterricht der Sek. I behandelt werden sollte. Hierfuer ist aber ein differenziertes Atommodell notwendig, inwieweit die Verwendung dieses Modells auf den Physikunterricht beschraenkt bleiben kann, soll hier nicht weiter thematisiert werden. Da aber an niedersaechsischen Gymnasien im Rahmen des Physik- bzw. des Chemieunterrichts der zehnten Klasse die Themen Radioaktivitaet sowie Einfuehrung eines differenzierten Atommodells vorgesehen sind, erscheint der Versuch, beide Themen im Rahmen eines fachverbindenden Ansatzes miteinander zu verknuepfen, als durchaus interessanter Weg. [...]Es ist hier nicht moeglich, die gesamte Einheit sowie die fuer die Konzeption wesentlichen Ueberlegungen detailliert darzustellen. Angemerkt sei daher nur, dass versucht wurde, eine ausgewogene Mischung aus experimentellen und - bei diesen Themen notwendigen - theoretischen Phasen zu finden sowie die Interessen der Maedchen besonders zu beruecksichtigen. Bei der Konzeption habe ich mich ausserdem an der historischen Entwicklung der jeweiligen Theorien orientiert." Weitere Inhaltspunkte des Beitrags sind: "Rahmenbedingungen"; "Grobplanung der Reihe", "Feinplanung der fachverbindenden Teile der Unterrichtsreihe" sowie "Reflektion und Bewertung". |
| Erfasst von | Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel |
| Update | 2000_(CD) |
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