Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/in | Pietschmann, Herbert |
|---|---|
| Titel | Wirklichkeitsvorstellung und Physik-Unterricht. |
| Quelle | In: Vorträge / Physikertagung, Deutsche Physikalische Gesellschaft, Fachausschuß Didaktik der Physik, Tagung 1998 (1999), S. 77-85 |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| Schlagwörter | Alltagserfahrung; Denkprozess; Verstehen; Lernziel; Philosophie; Physikunterricht; Verstehen; Erkenntnistheorie; Praxisbezug; Wissenschaftstheorie; Wissenschaftsphilosophie; Idealisierung; Lehrerausbildung; Lernprozess; Experimentell-empirische Erfahrung; Lernziel; Wissenschaftsphilosophie; Erkenntnistheorie; Konstruktivismus; Physikunterricht; Philosophie; Wissenschaftstheorie; Idealisierung; Praxisbezug |
| Abstract | Der Autor gibt folgende Zusammenfassung: "Unsere Wirklichkeitsvorstellung beeinflusst die Vermittlung von Physik mehr als die Ergebnisse der Forschung. Waehrend beim Schaffen und Anwenden physikalischer Erkenntnis im allgemeinen ein (naiver) Realismus als Voraussetzung genuegt, verfuehrt er beim Unterricht zu einer Einweg-Kommunikation; "richtiges" Wissen wird vom Lehrenden auf Lernende uebertragen. Konstruktivistische Vorstellungen sind demgegenueber fuer echte Kommunikation (mit Fragen und Gegenfragen) eher geeignet, entsprechen aber nicht der Haltung von Physikern im Labor und dem Ringen um physikalische Erkenntnis. Der Autor schlaegt daher eine Synthese aus beiden Grundeinstellungen vor, die sowohl erkenntnistheoretisch, als auch didaktisch vorteilhaft ausgearbeitet werden kann." |
| Erfasst von | Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel |
| Update | 2000_(CD) |
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