Zweitsprachiges Physiklernen: wie werden Fachinhalte in einer Zweitsprache verstanden?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Demidow, Irene
Titel	Zweitsprachiges Physiklernen: wie werden Fachinhalte in einer Zweitsprache verstanden?
Quelle	In: Deutsch lernen, 23 (1998) 2, S. 135-148Verfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0341-3675
Schlagwörter	Empirische Forschung; Sprachlehrforschung; Verstehen; Kind; Didaktische Grundlageninformation; Deutsch als Zweitsprache; Deutschunterricht; Fremdsprachenunterricht; Zweitsprachenerwerbsforschung; Russisch; Physikunterricht; Fachsprache; Ausländer; Aussiedler
Abstract	Berichtet wird von einer Studie im Rahmen des Forschungsprojektes "Physiklernen in einer Zweitsprache" an der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg, bei der die Lernprozesse russlanddeutscher Aussiedlerkinder im deutschsprachigen Physikunterricht untersucht wurden. Hierbei ging es besonders um die Fragen, in welchem Sprachkontext die Schüler die fachlichen Inhalte erlernen und welchen Einfluss die überwiegend erstsprachigen Alltagsvorstellungen auf das Lernen und Verstehen physikalisch-chemischer Inhalte im Kontext der Zweitsprachenbenutzung haben.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2000_(CD)

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