Über die Wahrnehmungsgeographie zur Komplexitätsreduktion im Unterricht?

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Autor/in	Kaminske, Volker
Titel	Über die Wahrnehmungsgeographie zur Komplexitätsreduktion im Unterricht?
Quelle	In: Geographie und Schule, 20 (1998) 116, S. 32-40Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0171-8649
Schlagwörter	Verhalten; Bedarf; Flächennutzung; Geografieunterricht; Mathematikunterricht; Mensch; Modell; Ökologie; Schuljahr 10; Schuljahr 11; Schuljahr 12; Verhalten; Fachdidaktik; Landschaftsverbrauch; Komplexität; Raumwirksamkeit; Energieträger; Reduktion; Schuljahr 10; Schuljahr 11; Schuljahr 12; Sekundarstufe I; Sekundarstufe II; Didaktische Grundlageninformation; Fachdidaktik; Mensch; Reduktion; Geografieunterricht; Landschaftsverbrauch; Raumwirksamkeit; Mathematikunterricht; Energieträger; Ökologie; Bedarf; Flächennutzung; Komplexität; Modell
Abstract	Verknüpfte Modelle können zu geographischer Umwelterziehung und Herausbildung von Raumverhaltenskompetenz beitragen. Der Autor stellt drei Modelle und dann exemplarisch ihre Verknüpfung vor: ein Modell der Darstellung der Bedürfnisse des Menschen, das Modell der raumwirksamen Bestimmungsfaktoren (soziale, wirtschaftliche, politische Determinanten) nach E. Wirth sowie ausführlich das Modell des "ecological footprint" (Rees, Wackernagel). Mit didaktischer und methodischer Bewertung der Modelle und ihrer Verknüpfung.
Erfasst von	Landesinstitut für Schule, Soest
Update	2000_(CD)

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