Die Lehrerpersönlichkeit im offenen schülerorientierten Unterricht der Schule für lernbeeinträchtigte Kinder und Jugendliche.

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Autor/in	Räuber, Gisbert
Titel	Die Lehrerpersönlichkeit im offenen schülerorientierten Unterricht der Schule für lernbeeinträchtigte Kinder und Jugendliche.
Quelle	In: Behindertenpädagogik, 37 (1998) 1, S. 49-56Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0341-7301
Schlagwörter	Kompetenz; Fähigkeit; Kontaktfähigkeit; Selbsterhaltung; Lehrer; Lehrerverhalten; Lehrerpersönlichkeit; Schülerorientierter Unterricht; Offener Unterricht; Sonderschule; Sonderpädagoge; Lernbehinderter
Abstract	In Anlehnung an einen Aufsatz von Werner LOCH (1991), in dem er fünf für einen Lehrer wichtige Fähigkeiten aufführt und erläutert (Selbsterhaltungsfähigkeit, Aktivierungsfähigkeit, Bestärkungsfähigkeit, Darstellungsfähigkeit, Kontaktfähigkeit), möchte ich, obwohl sie in einem pädagogischen Prozeß zusammenwirken, zwei herausgreifen, die ich als basisbildende Grundfähigkeiten, besonders im Hinblick auf einen schülerorientierten Unterricht an der Schule für lernbeeinträchtigte Kinder und Jugendliche, ansehe. Zum einen handelt es sich dabei um die "Selbsterhaltungsfähigkeit des Menschen" als zentralen Punkt für die Persönlichkeitsstruktur des Lehrers an der Sonderschule und zum anderen um die "Kontaktfähigkeit" oder Dialogfähigkeit als dominanter Faktor bzgl. der Beziehungsebene in einem schülerorientierten Unterricht. (Orig.).
Erfasst von	Berliner Landesinstitut für Schule und Medien
Update	1999_(CD)

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