Long-staying rural teachers: Who are they?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Boylan, Colin; McSwan, David
Titel	Long-staying rural teachers: Who are they?
Quelle	In: Australian journal of education, 42 (1998) 1, S. 49-65Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 42
Sprache	englisch; englische Zusammenfassung
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0004-9441
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Persönlichkeit; Zufriedenheit; Schule; Lehrer; Ländlicher Raum; Gemeinde (Kommune); Arbeit; Berufsethos; Australien
Abstract	Little attention has been given to long-staying rural teachers and why they are satisfied to stay in locations which others in the profession find disagreable. This report analyses available studies and, among other things, reveals much variation in the definition of 'long- staying'. A survey was administered to 427 long-staying rural teachers, teachers who had been in their current school for at least six years and were not planning to move within twelve months. It sought information on professional pre-and inservice education, satisfaction, commitment and community. There emerged a profile of a professionally satisfied, community integrated, family oriented teacher who enjoyed the rural lifestyle and environment. The results carry strong messages for teacher education and teacher selection processes. ( DIPF/orig.)
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	1999_(CD)

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