Wieviel Kontext beim Woerterlernen im Englischunterricht?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Finger, Hans
Titel	Wieviel Kontext beim Woerterlernen im Englischunterricht?
Quelle	In: Praxis des neusprachlichen Unterrichts, 44 (1997) 3, S. 252-256Verfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen
Sprache	deutsch; englische Zitate
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0032-7085; 0938-8001
Schlagwörter	Didaktik; Didaktische Grundlageninformation; Lehrwerkanalyse; Kontext; Wortschatzarbeit; Fremdsprachenunterricht; Englischunterricht
Abstract	Ausgehend von einer kritischen Betrachtung der traditionellen Trennung von Grammatik und Lexik wird in dem Beitrag die Bedeutung des Kontextes beim Wortschatzerwerb im Englischunterricht diskutiert. Es werden Vokabelverzeichnisse verschiedener Lehrbuecher untersucht und verschiedene Begriffe im Hinblick auf die Notwendigkeit einer kontextuellen Einbindung betrachtet.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	1999_(CD)

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