Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/inn/en | Moeller, Jens; Köller, Olaf |
|---|---|
| Titel | Effekte von Leistungsgruppierung und Ausgangsfaehigkeit auf die Wirksamkeit des Denktrainings II. |
| Quelle | In: Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und pädagogische Psychologie, 29 (1997) 3, S. 242-254Infoseite zur Zeitschrift |
| Beigaben | Literaturangaben |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0049-8637 |
| Schlagwörter | Kognitionspsychologie; Leistungsmotivation; Kognitives Lernen; Leistungsgruppe; Heterogenität; Kognitives Lernen; Leistungsmotivation; Leistungsgruppe; Heterogenität; Gruppe (Soz) |
| Abstract | Das Denktraining II nach Klauer (1991) richtet sich an Kinder im Alter zwischen 10 und 12 Jahren mit dem Ziel, einen zentralen Bereich intellektueller Prozesse, das induktive Denken, zu fördern. Unsere Studie verfolgte das Ziel, die Annahme Klauers (1991) zu üerprüfen, nach der Kinder in leistungshomogenen Gruppen stärker von dem Denktraining profitieren sollten als Kinder in leistungsheterogenen Gruppen. Dazu wurden die N = 44 teilnehmenden Kinder nach ihren Prä-Trainingstestwerten in leistungsheterogene bzw. leistungshomogene Kleingruppen aufgeteilt. Es zeigte sich, daß die Gruppe mit heterogener Prä-Trainingsleistung einen höheren Zuwachs erzielte als die Gruppe mit homogener Prä-Trainingsleistung. Intelligenschwächere Schüler wiesen in allen Bedingungen höhere Zuwächse auf als intelligenzstärkere Schüler. Es zeigten sich teilweise koorespondierende Entwicklungen in der Leistungsmotivation. (Orig.). |
| Erfasst von | Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung, München |
| Update | 1998_(CD) |
Literaturbeschaffung und Bestandsnachweise in Bibliotheken prüfen
Permalink als QR-Code
Inhalt auf sozialen Plattformen teilen (nur vorhanden, wenn Javascript eingeschaltet ist)
Teile diese Seite:
