Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/in | Krippner, Wolfgang |
|---|---|
| Titel | Differenzierte Aufgabenfelder statt linearer Übungssequenzen. |
| Quelle | In: Praxis Schule, 8 (1997) 2, S. 32-37 |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0936-6970 |
| Schlagwörter | Schuljahr 08; Schuljahr 09; Sekundarstufe I; Lernmotivation; Differenzierender Unterricht; Differenzierung; Arbeitsblatt; Kopiervorlage; Unterrichtsmaterial; Kegel (Math); Mathematikunterricht; Pyramide; Zylinder (Math); Prisma; Aufgabe; Verständnis |
| Abstract | Auf Grund der Tatsache, daß es homogene Lerngruppen nicht gibt, werden im Mathematikunterricht Verständnisdefizite schnell in Form von Misserfolgen sichtbar. Dadurch, daß im Rahmen eines gemeinsamen Übungsthemas nicht eine lineare Abfolge von Übungsaufgaben, sondern differenzierte Aufgabenfelder, die sich in Grund- und Erweiterungsaufgaben gliedern, angeboten werden, können den SchülerInnen Erfolgserlebnisse vermittelt werden. Diese Aufgabenfelder können dem individuellen Lerntempo und Leistungsvermögen angepaßt werden. Der Autor unterscheidet zwischen leistungshomogenen und -hetorogenen Teilgruppen und Gruppen, welche sich intensiver mit funktionalen Zusammenhänge beschäftigen. Aufgabenvorschläge für die Themen Prisma, Zylinder, Pyramide und Kegel für die Klassen 8-9, welche nach diesem Prinzip gestaltet sind, sind mit Kopiervorlagen und Lösungen beigefügt. (BIL/Pl). |
| Erfasst von | Berliner Landesinstitut für Schule und Medien |
| Update | 1998_(CD) |
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