Entwicklungen und Perspektiven der universitären LehrerInnenbildung.

Autor/in	Glumpler, Edith
Titel	Entwicklungen und Perspektiven der universitären LehrerInnenbildung.
Quelle	Aus: Glumpler, Edith (Hrsg.): Perspektiven der universitären Lehrerbildung. Bad Heilbrunn, Obb.: Klinkhardt (1997) S. 11-42Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 73
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
Schlagwörter	Evaluation; Pädagogische Forschung; Bildungspolitik; Bildungsreform; Lehrerausbildung; Föderalismus; Studiengang; Hochschule; Praxisbezug; Theorie; Deutschland
Abstract	"Zukünftige Lehrerinnen und Lehrer aller Schularten absolvieren heute in Deutschland in der Regel ein Universitätsstudium." Ausnahmen gibt es gegenwärtig nur in Baden-Württemberg, Thüringen und in Vechta in Nordrhein-Westfalen. Wissenschaftler und Bildungspolitiker beschäftigen sich in den letzten Jahren intensiv mit Fragen einer Verbesserung der Lehrerbildung. Dabei sind folgende Debatten zu unterscheiden: 1. die Konzeptionsdebatten (Einflüsse der Schulreformbewegung, Einfluß der Bildungsreform, Einfluß alter Traditionsuniversitäten, Einfluß der Erziehungswissenschaften, der pädagogischen Fakulltäten und Fachbereiche, Einfluß der Phasen der Lehrerbildung, Einfluß der regionalen Schul- und Lehrerbildungskulturen); 2. die Qualitätsdebatten (Qualität des Curriculums, "klinische" Formen des Lehramtsstudiums an Universitäten, Qualifikation des wissenschaftlichen Personals der Lehramtsstudiengänge); 3. die Statusdebatten (Status und Gratifikation, Status und fachliche Qualifikation, Status und Geschlecht). Abschließend wird hervorgehoben, daß es auch in Zukunft darum gehen muß, Vorzüge und Probleme der bestehenden Ländermodelle analytisch zu erfassen und gezielte Forschungen zur Lehrerbildung durchzuführen. (DIPF/Sch.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2001_(CD)