Identification, validation et accréditation de l'apprentissage antérieur et informel - France. Projet du CEDEFOP réalisé par le service universitaire de développement économique et social (SUDES), université de Lille, avril-juillet 1997.

Autor/in	Feutrie, Michel
Institution	European Centre for the Development of Vocational Training
Titel	Identification, validation et accréditation de l'apprentissage antérieur et informel - France. Projet du CEDEFOP réalisé par le service universitaire de développement économique et social (SUDES), université de Lille, avril-juillet 1997. Titel in anderen Sprachen: Identification, validation and accreditation of prior and informal learning: France.
Quelle	Thessaloniki: CEDEFOP (1997), V, 79 S.Verfügbarkeit
Reihe	CEDEFOP panorama. Rapport national
Beigaben	Literaturangaben 34; Glossar
Sprache	französisch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	92-828-2551-5
Schlagwörter	Non-formale Bildung; Qualifikation; Ausbildungsstätte; Bewertung; Betrieb; Frankreich
Abstract	Le présent rapport, centré sur la France, constitue une des nombreuses contributions au projet du CEDEFOP sur l'évaluation de l'apprentissage antérieur et informel. Ce projet a débuté 1997 et sera achevé en 1998. Son objectif est de fournir un aperçu global de l' evolution dans ce domaine au sein de l'Union européenne (et des pays de l'EEE). Dans la plupart des cas, les méthodes et les systèmes visant l'évaluation des compétences non formelles ont été opérationnels pendant une période relativement courte. Dans certains pays, il n'a pas été établi de méthodologies ou de systèmes permanents, ce qui ouvre la voie à l'application de différentes solutions dans les années à venir. Cela est largement le cas au niveau de l' Union européenne, où l'on a introduit, dans le cadre du livre blanc intitulé "Enseigner et apprendre" (1995), l'idée de cartes personnelles de compétences. Nous espérons que les conclusions issues des différents rapports présenteront de l'intérêt sur le plan des débats tant européens que nationaux en la matière. Afin d'assurer cet intérêt, tous les participants au projet ont été invités à centrer leurs contributions sur les questions suivantes: 1) Dans quelle mesure les méthodologies d'évaluation de l'apprentissage non formel peuvent-elles être considérées comme étant valables et fiables? ... 2) Dans quelle mesure les évaluations sont-elles acceptées par les individus, les entreprises et le marché du travail? ... En posant ces questions, nous nous efforçons de stimuler la recherche et le débat sur les effets des initiatives actuelles, en avançant depuis des hypothèses théoriques sur le potentiel des méthodologies et des systèmes vers une compréhension factuelle des problèmes et des principes en présence. (DIPF/orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2000_(CD)