Wissenserwerb mit Diagrammen und Texten.

Autor/in	Schnotz, Wolfgang
Titel	Wissenserwerb mit Diagrammen und Texten.
Quelle	Aus: Issing, Ludwig J. (Hrsg.); Klimsa, Paul (Hrsg.): Information und Lernen mit Multimedia. Weinheim: Psychologie Verl.-Union (1997) S. 84-105Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 42; Abbildungen 7
Sprache	deutsch; deutsche Zusammenfassung
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
Schlagwörter	Instruktionspsychologie; Kognitionspsychologie; Multimedia; Wissenspsychologie; Grafische Darstellung
Abstract	Multi-Media-Systeme bieten dem Lernenden eine Vielzahl unterschiedlicher Formen der Informationsdarbietung. Eine besondere Rolle vor allem bei der Vermittlung abstrakterer Inhalte spielt die Verbindung von Texten mit Diagrammen bzw. logischen Bildern. Diagramme sind Bildzeichen, die zwar dem dargestellten Sachverhalt nicht in ihrer konkreten Erscheinungsform ähneln, jedoch mit ihm auf einer abstrakteren Ebene durch gemeinsame Strukturmerkmale verbunden sind. Bei der kognitiven Verarbeitung von Diagrammen führen automatisierte subsemantische Prozesse zur Wahrnehmung einer bestimmten graphischen Konfiguration. Die bewußte, konzeptgeleitete semantische Weiterverarbeitung dieses Perzepts, die über den jeweiligen Text angeleitet werden kann, führt dann zur Konstruktion eines mentalen Modells des dargestellten Sachverhalts. Dabei wird ein System von räumlichen Relationen auf ein System von semantischen-Relationen abgebildet. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2000_(CD)