Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/in | Reinhardt, Sibylle |
|---|---|
| Titel | Männlicher oder weiblicher Politikunterricht? Fachdidaktische Konsequenzen einer sozialen Differenz. |
| Quelle | In: Politische Bildung : Beiträge zur wissenschaftlichen Grundlegung und zur Unterrichtspraxis, 29 (1996) 1, S. 59-75 |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0554-5455 |
| Schlagwörter | Betroffenheit; Einstellung (Psy); Einstellungsforschung; Entscheidung; Geschlechterpsychologie; Subjektivität; Objektivität; Didaktische Grundlageninformation; Unterrichtsinhalt; Fachdidaktik; Schwangerschaftsabbruch; Moral; Politische Bildung; Sozialkunde; Fallbeispiel; Lebenswelt |
| Abstract | In dem Beitrag wird Lebenswelt vor allem als geschlechtsspezifische Kategorie problematisiert. Verstanden als die Gesamtheit subjektiver Wirklichkeit bzw. der uns immer schon umgebenden Sinn- u. Handlungszusammenhänge wirkt sie sich auch auf Lernprozesse aus, auf die Methode der Wissensaneignung u. der Wissensproduktion. Die Autorin "untersucht die Unterschiede mit Hilfe eines Vergleichs von veröffentlichten Unterrichtseinheiten zum Paragraph 218 von männlichen u. weiblichen Autoren. Sie kommt dabei zu dem Ergebnis, daß es offensichtlich eine geschlechtsspezifische Akzentuierung der Subjekt-Objekt- Dialektik in Gesellschaft u. Lernprozeß gibt. (...) "Männer neigen eher dazu, Beziehungs- u. Verantwortungsfragen zu reduzieren auf sogenannte Sachfragen, nämlich auf Systemstrukturen, statt die Lebensfragen, die im Gegenstand involviert sind, mit Systemstrukturen zu verknüpfen." Die These, die die Autorin in unterschiedlichen Diskussionszusammenhängen überprüft u. gestützt sieht, hat erhebliche fachdidaktische Konsequenzen. Das heißt, es stellt sich jetzt die Frage, wie können die unterschiedlichen geschlechtstypischen Sichtweisen u. Interpretationen von Wirklichkeit gleichberechtigt u. "gleichmächtig" in den Unterricht eingebracht werden." (S. 14 f) Die Autorin sieht eine vielversprechende Möglichkeit darin, die geschlechtsspezifischen Weltzugänge in der Konstruktion des Schulfaches u. in der Bearbeitung von Gegenständen zu verklammern. (HeLP/Pt). |
| Erfasst von | Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden |
| Update | 1998_(CD) |
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