Lehrplanung im epochalen Zusammenhang. Sondierende Hinweise zu einer Didaktik des Mittelalters.

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Autor/in	Hasberg, Wolfgang
Titel	Lehrplanung im epochalen Zusammenhang. Sondierende Hinweise zu einer Didaktik des Mittelalters.
Quelle	In: Pädagogische Welt, 50 (1996) 1, S. 11-15Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0342-8257
Schlagwörter	Geschichtsbewusstsein; Geschichtsunterricht; Hauptschule; Lehrplan; Curriculumentwicklung; Unterrichtsmethode; Unterrichtsplanung; Fachdidaktik; Mittelalter; Grafische Darstellung; Unterrichtsorganisation; Thema; Beispiel; Kontext; Sekundarstufe I; Hauptschule; Sekundarbereich; Historisches Lernen; Beispiel; Didaktische Grundlageninformation; Epochenunterricht; Curriculumentwicklung; Lehrplan; Unterrichtsmethode; Unterrichtsorganisation; Unterrichtsplanung; Fachdidaktik; Kontext; Geschichtsbewusstsein; Geschichtsunterricht; Mittelalter; Didaktische Erörterung; Grafische Darstellung; Thema
Abstract	Der Artikel favorisiert, didaktisch begründet, einen Geschichtsunterricht und ein historisches Lernen, das sich an Epochen der Geschichte orientiert. Am Beispiel des Mittelalters wird ein Curriculum für die Hauptschule konzipiert. (HeLP/RT).
Erfasst von	Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update	1998_(CD)

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