Brueche haben viele Gesichter.

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Autor/in	Hefendehl-Hebeker, L.
Titel	Brueche haben viele Gesichter.
Quelle	In: Mathematik lehren, (1996) 78, S. 20-22,47-48Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0175-2235
Schlagwörter	Begriffsbildung; Verstehen; Begriffsbildung; Bruchrechnung; Mathematik; Mathematikunterricht; Rationale Zahl; Verstehen; Bruchzahl; Schuljahr 06; Sekundarstufe I; Unterrichtsmaterial; Bruchrechnung; Bruchzahl; Mathematik; Mathematikunterricht; Rationale Zahl
Abstract	Bruchrechnung verstehen heisst, Brueche aus verschiedenen Perspektiven zu betrachten und deren Zusammenhaenge zu erkennen. Der Beitrag erlaeutert dies an konkreten Beispielen und zeigt Konsequenzen fuer den Unterricht auf.
Erfasst von	FIZ Karlsruhe - Leibniz-Institut für Informationsinfrastruktur
Update	1998_(CD)

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