Zu selten differenziert. Ergebnisse einer empirischen Untersuchung zur häuslichen und schulischen Hausaufgabenpraxis und zur Effektivität von Hausaufgaben.

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Autor/in	Roßbach, Hans-Günther
Titel	Zu selten differenziert. Ergebnisse einer empirischen Untersuchung zur häuslichen und schulischen Hausaufgabenpraxis und zur Effektivität von Hausaufgaben.
Quelle	In: Die Grundschulzeitschrift, 10 (1996) 94, S. 60-61Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0932-3910
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Notwendigkeit; Eltern; Grundschule; Nordrhein-Westfalen; Schulreform; Schulreform; Differenzierung; Hausaufgabe; Notwendigkeit; Situationsanalyse; Hilfe; Eltern; Grundschule; Differenzierung; Hausaufgabe; Effektivität; Effektivität; Hilfe; Situationsanalyse; Nordrhein-Westfalen
Abstract	Im vorliegenden Beitrag werden einige Ergebnisse aus einem Forschungsprojekt vorgestellt, in dem an einer für Nordrhein-Westfalen repräsentativen Stichprobe von 24 Grundschulen auch Fragen der schulischen und häuslichen Hausaufgabensituation sowie die Effektivität von Hausaufgaben verfolgt wurden.
Erfasst von	Landesinstitut für Schule, Soest
Update	1998_(CD)

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