Vom Alltagswissen zum Schulwissen in der Physik: Ein Unterrichtsansatz zur Integration.

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Autor/in	Roth, Wolff-Michael
Titel	Vom Alltagswissen zum Schulwissen in der Physik: Ein Unterrichtsansatz zur Integration.
Quelle	In: Zur Didaktik der Physik und Chemie, Tagung 1995 (1996), S. 109-111Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0170-5983
ISBN	3-88064-263-X
Schlagwörter	Alltagserfahrung; Psychologie; Vorstellung (Psy); Physikunterricht; Psychologie; Schüler; Didaktik; Schüler; Didaktik; Physikunterricht
Abstract	Es gibt eine zunehmende Zahl von Untersuchungen, die fundamentale Unterschiede zwischen Alltagswissen und Schulwissen beschreiben und erklären. Physikalisches Schulwissen wird normalerweise bei praktischen Problemen des Alltags nicht angewendet. Hier wird ein theoretischer Rahmen vorgestellt, der auf sozial-konstruktivistischen und phänomenologischen Ansätzen basiert, und der zur Entwicklung eines Ansatzes offenen Experimentierens genutzt werden kann. Dort können Schüler ihre inner- und außerschulischen Erfahrungen einbringen und integrieren. (DIDPHYS-KS).
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	1997_(CD)

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