Die Bedeutung bildhafter Vorstellungen für das Lernen von naturwissenschaftlichem Unterricht.

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Autor/in	Körner, Hans-Dieter
Titel	Die Bedeutung bildhafter Vorstellungen für das Lernen von naturwissenschaftlichem Unterricht.
Quelle	In: Zur Didaktik der Physik und Chemie, Tagung 1995 (1996), S. 60-69Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0170-5983
ISBN	3-88064-263-X
Schlagwörter	Alltagserfahrung; Verstehen; Vorstellung (Psy); Chemieunterricht; Physikunterricht; Schüler; Verstehen; Didaktik; Schüler; Anschaulichkeit; Didaktik; Kognitives Lernziel; Chemieunterricht; Physikunterricht
Abstract	Gerade bei der Vermittlung von Informationen dürfen wir das Individuum nicht übergehen und nur auf die allgemeine Struktur achten, sondern wir müssen dem Einzelnen gerecht werden. Die Orientierung eines Menschen in seiner Umwelt erfolgt nicht ausschließlich kognitiv, sondern durch eine Verflechtung von Wahrnehmungs-, Denk- und Handlungsakten. Der Autor stellt Ergebnisse von Schülerbefragungen zur Vorstellung von naturwissenschaftlichen Sachverhalten vor. (DIDPHYS-KS).
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	1997_(CD)

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