Die Montessori-Pädagogik und mögliche Konsequenzen für den Mathematikunterricht und seine Didaktik.

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Autor/in	Igl, Josef
Titel	Die Montessori-Pädagogik und mögliche Konsequenzen für den Mathematikunterricht und seine Didaktik.
Quelle	In: Pädagogische Welt, 48 (1994) 5, S. 199-204Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0342-8257
Schlagwörter	Montessori-Pädagogik; Didaktische Grundlageninformation; Unterrichtsgestaltung; Fachdidaktik; Mathematikunterricht; Praxisbezug
Abstract	Die Kernelemente der Montessori-Pädagogik werden vorgestellt und die Anwendung derselben auf den Mathematikunterricht diskutiert. Weiterhin werden Überlegungen zur Praxis angestellt, die in einen beispielhaften Unterrichtsvorschlag münden. Im Resümee für die Praxis wird auf folgende Schwerpunkte hingewiesen: Individualisierung des Unterrichts, Konzentration auf das Wesentliche, Integration von Sondergruppen, inhaltlich-operativ ausgerichtete Schulmathematik. (HIBS/GF).
Erfasst von	Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update	1997_(CD)

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