Autonomiefoerdernde Aufgaben im Fremdsprachenunterricht. Versuch einer Typologisierung.

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Autor/in	Nodari, Claudio
Titel	Autonomiefoerdernde Aufgaben im Fremdsprachenunterricht. Versuch einer Typologisierung.
Quelle	In: Fremdsprache Deutsch, (1994) 1, S. 39-43Verfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0937-3160
Schlagwörter	Lernender; Didaktische Grundlageninformation; Übungsform; Deutsch; Bilingualer Unterricht; Fremdsprachenunterricht; Aufgabenstellung
Abstract	Die Foerderung von Lernerautonomie ist abhaengig von bestimmten Bedingungen seitens der Lernenden - Verantwortung uebernehmen, Reflektieren ueber die eigene Lernweise -, das Prinzip der Einsprachigkeit im Unterricht ist zugunsten einer reflektierten Zweisprachigkeit aufzuheben. Der Verfasser beschreibt vier Typen von Aufgaben, die konsequent in den Unterricht eingebaut werden muessen, soll die Foerderung beim Fremdsprachenlernen auch Gewinn bringen. Nichtautonomiefoerdernde Vorgehensweisen, wie Vortragen oder Reihenuebungen, sollte sich der Lehrer aus Gruenden des Zeitverlustes versagen.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	1996_(CD)

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