Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/in | Nadorf, Bernhard |
|---|---|
| Titel | Weniger Fehler - besserer Ausdruck. Wie schulische Praxis zu diesem Ziel beitragen kann. |
| Quelle | In: Praxis des neusprachlichen Unterrichts, 40 (1993) 4, S. 354-362 |
| Sprache | deutsch; englische Zitate |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0032-7085; 0938-8001 |
| Schlagwörter | Ausdrucksfähigkeit; Allgemein bildende Schule; Gymnasium; Abendschule; Fehler; Fehleranalyse; Korrektur; Schriftliche Übung; Schriftlicher Test; Didaktische Grundlageninformation; Individualisierung; Schriftlicher Ausdruck; Fremdsprachenunterricht; Neusprachlicher Unterricht; Englischunterricht; Selbstkontrolle |
| Abstract | Trotz regelmäßiger Verbesserungen und Korrekturen werden in schriftlichen Arbeiten von den gleichen Schülern häufig die gleichen Fehler gemacht. Ein am Abendgymnasium erprobter, auch auf allgemeinbildende Schulen übertragbarer, allerdings sehr zeitaufwendiger Weg, um dies zu ändern, wird in dem Artikel beschrieben. Grammatik- und Rechtschreibungsfehler werden mittels individueller "diachroner Fehleranalysen" für jeden Schüler bearbeitet. Die Verbesserung der Ausdrucksfähigkeit soll durch "Positivkorrekturen" des Lehrers, bei denen dieser neue, angemessenere, zusätzliche Ausdrucksmittel für von Schülern verfaßte Texte bereitstellt, geschehen. Ziel der Arbeit ist auch, den Schüler zunehmend dazu zu befähigen, sich selbst zu korrigieren. Das Wissen über typische Fehler sollte auch bei der Spracheinführung berücksichtigt werden. |
| Erfasst von | Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg |
| Update | 1998_(CD) |
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