Falsch oder anders? Ueberlegungen zu Fehlerbewertungen im Fremdsprachenunterricht aus der Sicht der Sprachgebrauchslinguistik.

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Autor/in	Koll-Stobbe, Amei
Titel	Falsch oder anders? Ueberlegungen zu Fehlerbewertungen im Fremdsprachenunterricht aus der Sicht der Sprachgebrauchslinguistik.
Quelle	In: Fremdsprachen lehren und lernen, 22 (1993), S. 175-188Verfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen
Sprache	deutsch; englische Zitate; englische Zusammenfassung
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0932-6936
Schlagwörter	Fehlerbewertung; Multikulturelle Erziehung; Didaktische Grundlageninformation; Lehrerzentrierter Ansatz; Lernerorientierung; Sprachgebrauch; Sprachnorm; Varietät; Fremdsprachenunterricht; Vokabellernen
Abstract	Die Autorin kritisiert den herkoemmlichen Fremdsprachenunterricht, insofern er stark lehrerzentriert ist und virtuelle Sprachsysteme normativer Natur kuenstlich tradiert. Lernerzentrierte Vorgehensweisen und tatsaechlicher Sprachgebrauch treten dagegen in den Hintergrund. Die kategoriale Unterscheidung in "falsch" und "richtig" wird vor allem vor dem Hintergrund multikultureller Klassenzimmer als konfliktfoerdernd angesehen. Am Beispiel des Vokabellernens wird erklaert, dass Variabilitaet beim tatsaechlichen Sprachgebrauch sowohl bei Lehrern als auch bei Schuelern das Bewusstsein fuer das Kontinuum der akzeptablen sprachlichen Aeusserungen in "wirklicher" Sprache foerdern kann. (IFS).
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	1998_(CD)

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