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Es handelt sich zum Einen um Übersetzungen ins Deutsche, die dem FIS Bildung-Schlagwortbestand entnommen wurden. Zum Anderen wurden zusammengesetzte englische Schlagworte in Terme zerlegt, die in der Regel nur einen inhaltlichen Aspekt repräsentieren. Ergänzend wurden Synonyme und vereinzelt zusätzliche Pluralformen hinzugefügt. Diese Anreicherung geht auf die Nutzung intellektueller Vorarbeiten zurück.
Der Begriff "Verantwortung" wird durch die Tatsache bestimmt, "dass der Mensch zustaendig fuer sich selbst und fuer seine natuerliche, kulturelle und soziale Umwelt sein kann." Verantwortliches Handeln kann erlernt werden. Dafuer sind Lernhilfen notwendig, fuer deren Auswahl und Einsatz Eltern und "professionelle Erzieher" verpflichtet sind. Verantwortliches Handeln entwickelt sich stufenfoermig. Die Genese des moralischen Denkens ist dort schneller als die Genese des Verantwortungsbewusstseins, wo es an Gemeinsinn und an gemeinsamen Normen mangelt. Gewohnheiten und Beispiele sind hilfreiche Verhaltensweisen, um verantwortliches Handeln zu erlernen. Sie entlasten den Menschen und bringen Sicherheit und Orientierung in das Zusammenleben. Das Erlernen dieser Verhaltensweisen ist besonders in jener Entwicklungsperiode wichtig, wo das Kind weder sein Handeln selbst rational begruenden, noch die Konsequenzen abschaetzen kann. Erziehung zur Verantwortung wird in jenen Schulen intensiv praktiziert, die sich der Idee der Landerziehungsheimbewegung verpflichtet fuehlen. Aber auch auslaendische Paedagogen, z. B. Mararenko, haben der Erziehung zur Verantwortungsuebernahme grossen Wert beigemessen. In der Familie wird den Kindern heute wenig Gelegenheit fuer verantwortliches Handeln gegeben. Auch die Schulen entwickeln im Bereich des Lernens von Verantwortung zu wenige Initiativen. (SchH).
Erfasst von
Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update
1996_(CD)
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Standortunabhängige Dienste
0342-8257
Mauermann, Lutz: Lernbedingungen fuer verantwortliches Handeln in der Schule. 1993.
2293695
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