Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/inn/en | Tacke, Gero; Woerner, Regina; Schultheiss, Guenter; Brezing, Hermann |
|---|---|
| Titel | Die Auswirkung rhythmisch-syllabierenden Mitsprechendes auf die Rechtschreibleistung. |
| Quelle | In: Zeitschrift für pädagogische Psychologie, 7 (1993) 2-3, S. 139-147Infoseite zur Zeitschrift |
| Beigaben | Literaturangaben |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 1010-0652 |
| Schlagwörter | Pädagogische Forschung; Förderung; Primarbereich; Experiment; Rechtschreibschwäche; Training |
| Abstract | "In zwei Feldexperimenten wurden rechtschreibschwache Schueler der dritten Klasse ueber einen Zeitraum von jeweils sechs Monaten eine bzw. zwei Stunden pro Woche unterwiesen, beim Schreiben syllabierend mitzusprechen. In Studie I schnitt die Experimentalgruppe im Diagnostischen Rechtschreibtest nach Beendigung des Trainings nicht besser ab als die parallelisierte Kontrollgruppe. Der Unterschied in der Rechtschreibkategorie 'fehlende Konsonantenverdopplung' lag in der Naehe der Signifikanzgrenze: Die Schueler der Experimentalgruppe hatten gelernt, Woerter mit Doppelkonsonanten richtig zu silbieren. In Studie II traten staerkere Effekte auf als in Studie I. Sowohl im Diagnostischen Rechtschreibtest als auch in einem Diktat war die Experimentalgruppe der Kontrollgruppe signifikant ueberlegen. Die Diskrepanzen zwischen beiden Experimenten konnten darauf zurueckgefuehrt werden, dass die Schueler von Studie II schon vor Beginn des Treatments besser syllabieren konnten als Pbn von Studie I. " (Orig.). |
| Erfasst von | Landesinstitut für Schule, Soest |
| Update | 1995_(CD) |
Literaturbeschaffung und Bestandsnachweise in Bibliotheken prüfen
Permalink als QR-Code
Inhalt auf sozialen Plattformen teilen (nur vorhanden, wenn Javascript eingeschaltet ist)
Teile diese Seite:
