Bemerkungen zur Didaktik des Prozentrechnens.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Studeny, Gisela
Titel	Bemerkungen zur Didaktik des Prozentrechnens.
Quelle	In: Pädagogische Welt, 47 (1993) 2, S. 68-71Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0342-8257
Schlagwörter	Algebra; Mathematikunterricht; Didaktik; Praxisbezug; Fachdidaktik; Didaktische Analyse; Prozentrechnung; Bruchzahl; Schuljahr 07; Sekundarstufe I; Didaktik; Didaktische Analyse; Didaktische Grundlageninformation; Methodik; Unterrichtsmaterial; Fachdidaktik; Algebra; Bruchzahl; Mathematikunterricht; Proportionalität; Prozentrechnung; Praxisbezug
Abstract	Es ist eine wichtige Aufgabe des Mathematikunterrichts der Sekundarstufe I, anschauliche Vorstellungen von Prozentangaben und Rechenfertigkeiten zur Prozentrechnung zu entwickeln, da diese im Alltag haeufig benoetigt werden. Fuer eine gruendliche Behandlung sollten alle didaktisch- methodischen Moeglichkeiten genutzt werden. Der Prozentbegriff wird hinsichtlich seiner beiden Bedeutungen, statischer Aspekt (Anteile) sowie dynamischer Aspekt (Proportionalitaet) analysiert. Anschliessend werden Hinweise zur methodischen Erarbeitung der Begriffe und zu einem Lehrgang gegeben. Teilschritte sind: Reifung des Prozentbegriffs als relative - Anteilsangabe, Einfuehrung des Operatoraspektes, Einfuehrung und Einuebung der drei Grundaufgaben der Prozentrechnung. Skizzen von Lernhilfen ergaenzen den Text. (Schm).
Erfasst von	Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update	1995_(CD)

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