Erfahrungsmodelle menschlicher Grundsituationen? Thematische und methodische Differenzierung beim Umgang mit Barocklyrik.

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Autor/in	Jentzsch, Peter
Titel	Erfahrungsmodelle menschlicher Grundsituationen? Thematische und methodische Differenzierung beim Umgang mit Barocklyrik.
Quelle	In: Der Deutschunterricht, 45 (1993) 2, S. 44-64Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0340-2258
Schlagwörter	Barock; Bild; Deutschunterricht; Lernen; Literaturunterricht; Lyrik; Schuljahr 11; Schuljahr 12; Interpretation; Unterrichtsmethode; Handlungsorientierung; Bildbetrachtung; Darstellendes Spiel; Fächerübergreifender Unterricht; Schuljahr 11; Schuljahr 12; Sekundarstufe II; Arbeitsmethode; Lernen; Handlungsorientierung; Differenzierender Unterricht; Unterrichtsmethode; Unterrichtsmaterial; Deutschunterricht; Literaturepoche; Literaturgeschichte; Literaturunterricht; Lyrik; Textinterpretation; Fächerübergreifender Unterricht; Bild; Bildbetrachtung; Darstellendes Spiel; Barock; Interpretation
Abstract	Lernbereich: Deutsch, Jahrgangsstufe: Schuljahr 11; Schuljahr 12, Schulstufe: Sekundarstufe II. Art des Textes: Unterrichtsprojekt. Kontextmaterial: Text; Bild. Unterrichtsgegenstand: Barocklyrik. Der Umgang mit einer aelteren literarischen Epoche verlangt schuelerorientierte Arbeitsverfahren. Zu ihrem Zielhorizont gehoeren methodische Selbstaendigkeit und Teamfaehigkeit, hier in einer Verbindung von Prozess und Produkt, Differenzierung und Integration angestrebt. Individuell ausgewaehlte Themen und Inhalte werden methodisch differenziert erarbeitet, die Ergebnisse abschliessend zu komplexeren Strukturen zusammengefuegt: die inhaltlichen Mosaiksteine zum (naturgemaess fragmentarischen) Bild einer Epoche, einzelne Analysekriterien zu einem altersgemaessen Interpretationsmodell. Bei der Textarbeit liegen die Akzente auf einem Wechselspiel kreativer und analytischer Methoden, wobei szenische Praesentation, Rollenspiel und Streitgespraech eine besondere Rolle spielen.(Verlag).
Erfasst von	Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update	1995_(CD)

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