Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/in | Jones, Francis R. |
|---|---|
| Titel | A language-teaching machine: input, uptake and output in the communicative classroom. |
| Quelle | In: System : an international journal of educational technology and applied linguistics, 20 (1992) 2, S. 133-150 |
| Beigaben | Anmerkungen 3; Literaturangaben |
| Sprache | englisch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0346-251X |
| Schlagwörter | Empirische Forschung; Sprachlehrforschung; Statistische Auswertung; Versuchsperson; Denkprozess; Kommunikation; Lehrer; Interaktion; Didaktische Grundlageninformation; Peer Group; Angewandte Linguistik; Fremdsprachenunterricht; Zweitsprachenerwerb; Protokoll |
| Abstract | In zwei fremdsprachlichen Unterrichtsstunden, in denen sehr viele Schuelergespraeche ohne Eingreifen des Lehrers stattfanden, wurde durch nach dem Unterricht erfolgte Protokolle festgestellt, dass bewusst Erlerntes zum groessten Teil aus der Kommunikation mit dem Lehrer, nicht aber aus der Interaktion der Schueler stammte. Als ein Grund wurde das sprachliche Gefaelle zwischen Schuelern und Lehrern genannt, das offensichtlich fuer bewusstes, d. h. kognitives Lernen noetig ist, waehrend sich die Schueler untereinander im grossen und ganzen auf demselben sprachlichen Niveau befinden und ihre Kommunikation zudem meist rein inhaltlich orientiert ist, d. h. metalinguistische Betrachtungen eine voellig untergeordnete Rolle spielen. So kann der Wert von ungelenkter Interaktion der Schueler nur im produktiven, nicht aber im rezeptiven Bereich angesiedelt werden. |
| Erfasst von | Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg |
| Update | 1996_(CD) |
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