Approche communicative: Quels rythmes méthodologiques?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Beacco, Jean-Claude
Titel	Approche communicative: Quels rythmes méthodologiques?
Quelle	In: Le français dans le monde, 32 (1992) 248, S. 42-45Verfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen
Sprache	französisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0015-9395
Schlagwörter	Methodologie; Didaktik; Didaktische Grundlageninformation; Unterrichtsplanung; Authentisches Lehrmaterial; Didaktisches Material; Kommunikative Kompetenz; Fremdsprachenunterricht
Abstract	Um die in der Unterrichtspraxis oftmals nicht mit den Zeitvorgaben durch Unterrichtseinheiten zu vereinbarenden Lerninhalte dennoch effizient zu vermitteln, empfiehlt der Autor, die Distanz zwischen einzelnen (oft nur aneinandergereihten) Lernzielen zum angestrebten Grobziel kommunikativer Kompetenz zu verringern: Statt den Lernern einzelne Sprachfertigkeiten sequentiell (fonction par fonction) anzubieten, soll die Integration von authentisch motivierten Improvisationen in das bestehende Lernmaterial die im vorhinein festgelegte Fixierung auf eine bestimmte Zeiteinheit aufbrechen und durch kurze didaktisch ausgerichtete, modulhafte, variable Einheiten zu kommunikativen Fertigkeiten fuehren.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	1996_(CD)

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