Wie effizient ist handelndes Lernen im Fremdsprachenunterricht.

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Autor/in	Timm, Johannes-Peter
Titel	Wie effizient ist handelndes Lernen im Fremdsprachenunterricht.
Quelle	In: Fremdsprachenunterricht, 45 (1992) 7, S. 373-378Verfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0016-0989
Schlagwörter	Kognitionspsychologie; Lernpsychologie; Affektives Lernen; Lernen; Didaktische Grundlageninformation; Handlungsorientierung; Lernerorientierung; Kommunikative Kompetenz; Fremdsprachenunterricht
Abstract	Der Autor begruendet und erlaeutert den theoretischen Ansatz und die Effizienz der praktischen Umsetzung handlungsorientierten Fremdsprachenunterrichts. Er definiert dabei "Lerneffizienz" ganz pragmatisch als den erreichten Lernerfolg im Verhaeltnis zu den angewandten Mitteln, um dann bereits zu Modewoertern erstarrte Begriffe wie "Kommunikative Kompetenz" fuer den Fremdsprachenunterricht konkret zu definieren. Im Abschluss des Artikels stellt er den handlungsorientierten Unterricht in die kognitionspsychologische Tradition Piagets, Brunners und Vesters, wobei er den Schwerpunkt der Vernetzung des Lernens gerade bei letzterem betont.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	1996_(CD)

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