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AutorBarrera-Vidal, Albert
Titel"España es diferente". Landeskunde Spaniens (und Hispanoamerikas).
QuelleIn: Zielsprache Spanisch, (1980) 1-2, S. 7-12    Verfügbarkeit 
Sprachedeutsch; spanisch
Dokumenttypgedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN0342-619x
SchlagwörterDidaktische Grundlageninformation; Lernziel; Methodik; Anfangsunterricht; Fortgeschrittenenunterricht; Lehrmaterialgestaltung; Fremdsprachenunterricht; Spanisch; Landeskunde; Erwachsenenbildung; Volkshochschule; Kontrastierung; Lateinamerika; Spanien
AbstractDer Verfasser beklagt, dass bisher im Tertiaerbereich die Beschaeftigung mit landeskundlichen Fragestellungen vernachlaessigt wurde und setzt sich dafuer ein, endlich ein ueberzeugendes Konzept fuer eine sinnvolle Integration insbesondere von Spracherwerb und Landeskunde in der Erwachsenenbildung zu entwickeln, wie es ihm zumindest teilweise fuer die beiden "Schulsprachen" Englisch und Franzoesisch im Bereich der Sekundarstufe Zwei schon gelungen scheint. Nach der Eroerterung von drei generellen Aspekten der Landeskunde (1. der Bezug auf die sich in kulturellen Zeugnissen manifestierende Wesensart eines Volkes bzw. einer Nation, 2. die staerkere Einbeziehung der politischen Dimension und 3. die kommunikationsorientierte Konzeption), die er im Gegensatz zu anderen Spezialisten nicht als miteinander vereinbar ansieht, obwohl er grundsaetzlich im Rahmen des Volkshochschulunterrichts dem kommunikationsorientierten Aspekt den Vorzug gibt, zieht er moegliche Konsequenzen im Hinblick auf Lerninhalte und Methoden bei der Beschaeftigung mit der Landeskunde Spaniens und Lateinamerikas im Anfangs- und Fortgeschrittenenunterricht. An dem Modellfall "La visión hispánica del tiempo" zeigt er, wie der vorgeschlagene Ansatz praktisch verwirklicht werden kann.
Erfasst vonInformationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update1998_(CD); 2001/1
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