Unterrichtsarbeit an der Schule für Geistigbehinderte. Planung - Durchführung

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Autor/inn/en	Heits, Helga; John, Erika
Titel	Unterrichtsarbeit an der Schule für Geistigbehinderte. Planung - Durchführung - Analyse.
Quelle	Berlin: Ed. Marhold (1993), 226 S.Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
Schlagwörter	Unterrichtsanalyse; Schüler; Lernverhalten; Didaktisches Modell; Handlungsorientierter Unterricht; Projektorientiertes Lernen; Rahmenplan; Jahresplanung; Unterrichtsbeispiel; Unterrichtseinheit; Unterrichtsmethode; Unterrichtsplanung; Wochenplan; Unterrichtsmaterial; Apfel; Obst; Sprachförderung; Bildnerisches Gestalten; Collage (Kunst); Textiles Gestalten; Geistige Behinderung; Sonderschule; Arbeitsplanung; Verpackungsmaterial; Geistig Behinderter; Berlin; Niedersachsen
Abstract	Die Absicht dieses Buches ist die Vorstellung eines Konzepts für die gemeinsame Unterrichtung von Schülern unterschiedlicher Entwicklungs- und Lernniveaus innerhalb ganzheitlicher und projektorientierter Unterrichtsarbeit. Ein solchermaßen ganzheitliches Lernen erfordert einerseits die Einbeziehung vielfältiger Methoden und Ansätze und andererseits deren vorausgehende Reflexion. Deshalb ist zunächst eine Klärung von Methoden und pädagogischen Ansätzen geboten, die gleichzeitig eine kritische Auseinandersetzung mit der aktuellen Situation an der Schule für Geistigbehinderte wie auch mit deren Lehrplänen erfordert. Unter der Prämisse des ganzheitlichen Lernens werden einzelne pädagogische Ansätze kritisch hinterfragt. Der möglichen Bereitschaft zu einem unreflektierten Methodeneklektizismus soll mit einer nachdrücklichen Problematisierung additiver Methodenvielfalt entgegengewirkt und auf mögliche positive Verknüpfungsmodelle aufmerksam gemacht werden. Der erste Teil der zweiten Auflage unseres Buches, der sich mit diesem Thema auseinandersetzt, wurde völlig neu erarbeitet und die ausschließlich praxisbetonte erste Auflage des Buches von 1980 u. a. um diesen Theorieteil erweitert. Das zweite Kapitel enthält Anregungen und Hilfestellungen für eine effektive Unterrichtsarbeit. Der Zusammenhang zwischen lang-, mittel- und kurzfristigen Planungen wird im Rahmen der Projektierung deutlich gemacht. Hierzu gehören zahlreiche Anwendungsbeispiele für die Erstellung von Jahres-, Arbeits-, Förder- und Wochenplänen. Die Anlage der Schülerkartei wird ebenfalls ausführlich erläutert. Die Einbindung einer Unterrichtsstunde in dieses Gesamtkonzept der Unterrichtsplanung wird herausgestellt. Dabei wird auf einen handlungsorientierten Unterricht Wert gelegt. Drei Beispiele sind auf Klassen mit einem Anteil schwerstmehrfachbehinderter Schüler bezogen. Es wird nachgewiesen, daß eine gemeinsame Unterrichtung aller Schüler möglich ist. Eine besondere Bedeutung kommt dabei der Unterrichtsanalyse unter Einbeziehung der Unterrichtsmitschau (direkt und/oder per Video) zu. Die Planungskriterien im Kapitel II, 2 wurden in enger Anlehnung an die erste Auflage des Buches von 1980, an dem beide Autorinnen gleichermaßen beteiligt waren, aktualisiert und wie zuvor an einem - nunmehr neu entwickelten - Stundenbeispiel praxisbezogen verdeutlicht. Die Unterrichtsplanung in Form von Kurzentwürfen findet ebenfalls eine Neuaufnahme in diesem Buch. Eine Aufteilung der neuen, wie auch der zu überarbeitenden Themenstellungen des Buches wurde unumgänglich; die Autorinnen leben und arbeiten inzwischen in zwei verschiedenen Bundesländern, so daß allein dieser Aspekt eine solche Vorgehensweise nahelegte. Dies hat darüber hinaus den Vorteil, daß unterschiedliche Erfahrungen in zwei Bundesländern (Berlin/Niedersachsen) einer einseitigen Herangehensweise an die Themenstellungen entgegenwirken. Die Anwendungsbeispiele im Kapitel III sollen die Umsetzungsmöglichkeiten sowohl der Planungskriterien als auch der beanspruchten ganzheitlichen Unterrichtsarbeit eines projektorientierten Lernens verdeutlichen. Anhand der Beispiele von drei ausführlichen Unterrichtsentwürfen werden entsprechende Praxisanregungen gegeben. Darüber hinaus wird die Einbettung der Thematik in die Unterrichtseinheiten und in das Projektthema anhand von "Projektübersichten" aufgezeigt. Die Beispiele für die Kurzentwürfe beziehen sich auf die Klassenstufen der Unter-, Mittel-, Ober- und Abschlußstufe der Schule für Geistigbehinderte mit einzelnen Übersichtsskizzen zum jeweiligen Projektthema. Sie verdeutlichen eine verkürzte und doch differenzierte Unterrichtsvorbereitung neben der ausführlichen Form von Unterrichtsentwürfen in der Lehrerausbildung. Studierenden, LehramtsanwärterInnen und PädagogInnen an diesem Schultyp möchten wir Klärung von Methodenfragen, Orientierungshilfen und praxisrelevante Anregungen geben. (Orig.).
Erfasst von	Berliner Landesinstitut für Schule und Medien
Update	2000_(CD)