Zur Systematik des erziehungswissenschaftlichen Denkens im Werk von Sigmund Freud.

Autor/in	Kowal-Summek, Ludger
Titel	Zur Systematik des erziehungswissenschaftlichen Denkens im Werk von Sigmund Freud.
Quelle	Frankfurt, Main u.a.: Lang (1992), XIII, 355 S.Verfügbarkeit Zugl. Dortmund, Univ., Diss., 1991.
Reihe	Europäische Hochschulschriften. Reihe 11, Pädagogik. 509
Beigaben	Abbildungen; Literaturangaben 60
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-631-44648-9
Schlagwörter	Pädagogik; Erziehungswissenschaft; Angst; Entwicklungspsychologie; Psychoanalyse; Trieb (Psy); Angst; Biografie; Entwicklungspsychologie; Kind; Pädagogik; Psychoanalyse; Schule; Sexualität; Schulangst; Hochschulschrift; Kind; Schule; Schulangst; Sexualität; Biografie; Hochschulschrift; Freud, Sigmund
Abstract	Jedem Erziehungsbegriff liegt ein Weltbild zugrunde. Freuds Menschenbild - der psychische Apparat, das Unbewußte, die Trieblehre, die Entwicklungslehre - verweist auf den Einfluß berühmter Denker des 19. Jahrhunderts ... Insbesondere aus der Entwicklungslehre läßt sich ein zweifach akzentuierter Erziehungsbegriff ableiten. Besondere Bedeutung gewinnt der Erziehungsbegriff, wenn es um die Bedeutung der Psychoanalyse im Rahmen institutionalisierter Erziehung geht. Es wird versucht, diese am Beispiel der (Schul-)Angst und dem des (unbewußten) Interaktionsgeschehens zu überprüfen. Dabei wird sowohl die Grenze als auch die Bedeutung der Psychoanalyse für die Pädagogik deutlich. (DIPF/ Umschlagtext).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	1998_(CD)