Praenumerischer Bereich III: Zeitliche Reihenfolge. Das Arbeiten nach Lernschritten.

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Autor/in	Schmitz, Gudrun
Titel	Praenumerischer Bereich III: Zeitliche Reihenfolge. Das Arbeiten nach Lernschritten.
Quelle	In: Lernen konkret, 7 (1988) 1, S. 15-17Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0722-1843
Schlagwörter	Begriffsbildung; Anschauungsunterricht; Unterrichtsplanung; Fotografie; Unterrichtsmaterial; Mathematik; Mathematikunterricht; Sonderschule; Zeitbegriff; Praxisbezug; Geistig Behinderter
Abstract	Es wird in anschaulicher Weise dargestellt, wie in der Geistigbehindertenschule die Foerderung des Verstaendnissses fuer die zeitliche Reihenfolge geschieht. Dabei wird zunaechst auf regelmaessig wiederkehrende Ereignisse im Elternhaus und in der Schule Bezug genommen. Die taegliche Abfolge bestimmter Ereignisse (Fruehstueck, Schulfahrt, Unterrichtsbeginn etc.) entwickelt beim Schueler das Bewusstsein fuer deren Aufeinanderfolge. Auf die folgenden Lernschritte wird jeweils kurz eingegangen: Wissen um die Aufeinanderfolge bestimmter Ereignisse; Abzaehlen linear aufgereihter Gegenstaende; Kennen der zeitlichen Reihenfolge des Tagesablaufes; Zeigen und Benennen vorhergehender und nachfolgender Ereignisse auf Bildern; Aufzaehlen vorhergehender und nachfolgender Ereignisse; Ordnen von Bildreihen nach der zeitlichen Reihenfolge der dargestellten Ereignisse; Verstehen der zeitlichen Reihenfolge, bezogen auf Familie und eigenen Lebenslauf; Verstehen und Anwenden zeitlicher Ordnungsbegriffe; Kennen der zeitlichen Reihenfolge des Jahres. UNTERRICHTSGEGENSTAND: Zeitliche Reihenfolge.
Erfasst von	Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update	1994_(CD)

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