Fehleranalyse und Fehlerdidaktik in der universitaeren Sprachausbildung.

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Autor/in	Burgschmidt, Ernst
Titel	Fehleranalyse und Fehlerdidaktik in der universitaeren Sprachausbildung.
Quelle	In: Englisch-Amerikanische Studien, 9 (1987) 2, S. 250-258Verfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen
Sprache	deutsch; englische Zusammenfassung
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0172-1992
Schlagwörter	Empirische Forschung; Fehler; Fehleranalyse; Korrektur; Didaktische Grundlageninformation; Fortgeschrittenenunterricht; Fremdsprachenunterricht; Anglistik; Romanistik; Hochschuldidaktik; Hochschule; Situationsbericht
Abstract	Das Erlernen einer Fremdsprache ist nicht ohne die Phaenomene "Fehler" und "Korrektur" denkbar. Obwohl in den letzten dreissig Jahren seitens der Disziplinen Kontrastive Linguistik, Psycholinguistik, Uebersetzungswissenschaft und Sprachpragmatik intensiv auf dem Gebiet der Fehlerempirie geforscht wurde, ist das tatsaechliche Wissen ueber Fehler fortgeschrittener Lerner (z. B. Universitaetsanglisten, -romanisten etc.) relativ gering. Einer sinnvollen Fehleranalyse und Fehlerdidaktik in der universitaeren Sprachausbildung sind folgende Komponenten abtraeglich: fehlende Lernziele, heterogenes Lehr- und Lernerpublikum, mangelnde Absprache und Lernschrittbestimmung, Verzicht auf Stufung, Komplexitaet der zu erlernenden Fertigkeiten. Der Autor, der sich hauptsaechlich auf das Fach Englisch bezieht, macht Vorschlaege zur Verwirklichung einer universitaeren Fehlerdidaktik. Er kommt zu dem Schluss, dass der fortgeschrittene Lerner moderner Fremdsprachen mehr empirisch gestuetzte Hilfen benoetigt.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	1996_(CD)

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