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Es handelt sich zum Einen um Übersetzungen ins Deutsche, die dem FIS Bildung-Schlagwortbestand entnommen wurden. Zum Anderen wurden zusammengesetzte englische Schlagworte in Terme zerlegt, die in der Regel nur einen inhaltlichen Aspekt repräsentieren. Ergänzend wurden Synonyme und vereinzelt zusätzliche Pluralformen hinzugefügt. Diese Anreicherung geht auf die Nutzung intellektueller Vorarbeiten zurück.
Vor dem Hintergrund der Auseinandersetzungen ueber die Didaktik des Aufsatzunterrichts geht es in dem Beitrag um Ziele und Methoden der Texterstellung. Uebergeordnetes Ziel ist, die Schueler in die Lage zu versetzen, sprachlich angemessene Texte selbstaendig zu verfassen. Deutlich wird, dass es dazu theoretischer Grundlagen und methodischer Vorbereitungen bedarf. Die Aufschluesselung der Lernziele zeigt auf, welche Lernschritte jeweils vollzogen werden muessen, bevor die komplexe Aufgabe der Texterstellung genommen werden kann. Zwei Beispiele aus der Unterrichtspraxis illustrieren, wie die Anfertigung unterschiedlicher Texte in verschiedenen Altersstufen in je eine Unterrichtseinheit integriert werden koennen. Beim ersten Beispiel in einer 6. Klasse geht es um einen Briefentwurf und beim 2. Beispiel in einer 9. Klasse um den Aufbau einer Argumentation. Der Verlauf beider Unterrichtseinheiten wird kurz kommentiert. UNTERRICHTSGEGENSTAND: Schriftliche Textbildung in der Sekundarstufe I.
Erfasst von
Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update
1994_(CD)
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Standortunabhängige Dienste
0342-1589
Schoenke, Eva: Schriftliche Textbildung in der Sekundarstufe I. 1987.
2156761
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