Kardinale oder ordinale Didaktik? Russel/Piaget oder Brainerd?

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Autor/in	Laussermayer, Roman
Titel	Kardinale oder ordinale Didaktik? Russel/Piaget oder Brainerd?
Quelle	In: Praxis der Mathematik, 28 (1986) 1, S. 23-24 u. 41-48Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0032-7042
Schlagwörter	Lernpsychologie; Didaktische Grundlageninformation; Fachdidaktik; Kardinalzahl; Mathematikunterricht; Natürliche Zahl; Ordinalzahl; Zahlbegriff; Zahlentheorie; Einführung; Entwicklung; Brainerd, Charles J.; Piaget, Jean
Abstract	Der Artikel beschaeftigt sich mit der Frage, ob die kardinale oder die ordinale Theorie geeigneter zur Einfuehrung der natuerlichen Zahlen in der Schule ist. Dazu wird zunaechst eine kurze Charakteristik der wichtigsten psychologischen Theorien (kardinale Theorie, ordinale Theorie und die kardinal-ordinale Theorie von Piaget) ueber die Entwicklung des Zahlbegriffs beim Kind gegeben. Nach einer umfassenden Kritik der verschiedenen Theorien, speziell der Theorie Piagets, wird abschliessend versucht, die Frage nach den Konsequenzen fuer die Schulpraxis zu beantworten.
Erfasst von	Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update	1996_(CD)

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