Interrelationships among three tests of language proficiency: Standardized ESL, cloze, and writing.

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Autor/inn/en	Hanania, Edith; Shikhani, May
Titel	Interrelationships among three tests of language proficiency: Standardized ESL, cloze, and writing.
Quelle	In: TESOL quarterly, 20 (1986) 1, S. 97-109Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0039-8322
Schlagwörter	Cloze-Test; Multiple-Choice-Verfahren; Standardisierter Test; Schriftlicher Test; Didaktische Grundlageninformation; Aufsatz; Integrativer Test; Sprachkompetenz; Discrete Point-Test; Fremdsprachenunterricht; Englisch; Hochschule; Libanon
Abstract	Bewerber um Aufnahme in die "American University of Beirut" (N=1572) bekamen drei Tests vorgelegt: einen Cloze, den standardisierten (Multiple Choice) "American University of Beirut English Test" und einen Essay. Aus der Gesamtstichprobe zog man eine Subgruppe (N=337), deren Testergebnisse weiter verarbeitet wurden. Dabei ging es im wesentlichen um die Beantwortung von zwei Fragen: 1. Wie verhalten sich die beiden schriftliche Antworten erfordernden Tests (Cloze und Essay) zueinander? 2. Kann man durch die Kombination des Cloze mit dem "American Universiy of Beirut English Test" die allgemeine Sprachleistung der Bewerber im Englischen (wie sie vom Essay gemessen wird) besser vorherbestimmen, als wenn man allein den Multiple Choice-Test dazu heranzoege? Die korrelationsstatistische Auswertung ergab, dass die Kombination des Multiple Choice-Tests mit dem Cloze-Test tatsaechlich zu einer Verbesserung der Vorhersagequalitaet fuehrte, dass der Cloze-Test und der Schreibtest zusammengenommen aber auch einen Aspekt sprachlicher Leistung messen, der ueber das hinausgeht, was die drei gut miteinander korrelierenden Tests ohnehin messen.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	1996_(CD)

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