Vocabulary teaching in the foreign-language classroom.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Palmberg, Rolf
Titel	Vocabulary teaching in the foreign-language classroom.
Quelle	In: English teaching forum, 24 (1986) 3, S. 15-20, 24Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0425-0656; 1559-663X
Schlagwörter	Methode; Englisch; Fremdsprachenunterricht; Kommunikative Kompetenz; Methode; Wörterbuch; Frequenz; Übung; Alternative; Direkte Methode; Cognitive-Code-Methode; Didaktische Grundlageninformation; Direkte Methode; Vermittelnde Methode; Übung; Audiolinguale Methode; Grammatik-Übersetzungsmethode; Kommunikative Kompetenz; Semantisierung; Wortschatzarbeit; Fremdsprachenunterricht; Englisch; Frequenz; Alternative; Wörterbuch
Abstract	Die Rolle, welche die Wortschatzvermittlung in verschiedenen Sprachlehrmethoden (Grammatik-Uebersetzungsmethode; Lesemethode; Direkte Methode; Audiolinguale Methode; Vermittelnde Methode; Kommunikativer Ansatz; Alternative Methoden) gespielt hat, wird einleitend beschrieben. Der Autor wendet sich dann den zahlreichen Versuchen zu, den Lernwortschatz zu selektieren (Frequenzwoerterbuecher) und ihn in seiner Bedeutung fuer den Lernprozess zu bestimmen. Er betont, dass der Lehrer vor allem Antwort auf folgende Fragen benoetigt: 1. Wie ist "Wort" definiert? 2. Wie viele dieser Woerter sollen meine Schueler lernen? 3. Welche davon muessen sie beherrschen? 4. Aufgrund welcher Kriterien kann ich feststellen, ob die Lernziele erreicht sind? Unter Rekurs auf in der Literatur berichtete Verfahren zeigt er abschliessend, mit welchen Methoden man im Klassenunterricht fuer eine optimale Praesentation und Uebung von Wortschatz sorgen kann. Die Ueberpruefung des Lernerfolgs bleibt ausgeklammert.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	1996_(CD)

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