Sinnbausteine als Lesehilfen im Erstleseunterricht der Schule fuer Lernbehinderte.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/in	Erbsloeh, Volker
Titel	Sinnbausteine als Lesehilfen im Erstleseunterricht der Schule fuer Lernbehinderte.
Quelle	In: Praxis Sonderschule, 2 (1987) 1, S. 5-9Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0178-1944
Schlagwörter	Präfix; Sonderschule; Deutsch; Fachdidaktik; Lesenlernen; Morphem; Suffix; Differenzierender Unterricht; Arbeitsblatt; Unterrichtsmaterial; Fachdidaktik; Deutsch; Morphem; Präfix; Suffix; Lesenlernen; Sonderschule; Lernbehinderter
Abstract	Ausgehend von der Tatsache, dass viele Abgaenger der Schule fuer Lernbehinderte Schwaechen im Lesen und Rechtschreiben aufweisen, wird nach Methoden gesucht, die dem Schueler das Lernen erleichtern und zugleich eine innere Differenzierung ermoeglichen. Der Leselernprozess wird in fuenf Stufen (Phonem-, Graphem-, Graphem-Phonem- Korrespondenz-, Morphem- und die syntaktische und semantische Ebene) eingeteilt. Es folgt eine Erklaerung und Auflistung der Morpheme. In den Lernzielen wird die Bedeutung der Anfangs-, End- und Grundmorpheme betont. Zum Schluss wird anhand mehrerer Beispiele angegeben, wie sogenannte Strukturwoerter, die auch aufgelistet sind, vertieft werden koennen.
Erfasst von	Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update	1994_(CD)

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