Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/in | Zamel, Vivian |
|---|---|
| Titel | Responding to student writing. |
| Quelle | In: TESOL quarterly, 19 (1985) 1, S. 79-101Infoseite zur Zeitschrift |
| Beigaben | Anmerkungen |
| Sprache | englisch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0039-8322 |
| Schlagwörter | Lehrer; Fehlerbewertung; Korrektur; Didaktische Grundlageninformation; Fortgeschrittenenunterricht; Aufsatz; Textarbeit; Fremdsprachenunterricht; Englisch; Schreiben; Muttersprachlicher Unterricht; Hochschule; Diskurs; Literaturbericht |
| Abstract | Am Anfang dieses Aufsatzes steht ein Literaturbericht ueber die von Muttersprachenlehrern auf Schueleraufsaetze angewendeten Korrekturtechniken, aus denen sich ableiten laesst, dass sie den Schueleraufsatz als ein fertiges Produkt ansehen und behandeln. Vergleichbare Untersuchungen zum Fremd- und Zweitsprachenunterricht sind nicht bekannt geworden, aber auch auf diesem Feld stehen Fehlersuche und -korrektur an erster Stelle des Lehrerverhaltens. Deshalb wurde das Korrekturverhalten von 15 Lehrern in 105 Aufsaetzen von Zweitsprachenlernern naeher untersucht. An Ausschnitten von Schuelerarbeiten kann gezeigt werden, dass die Fremd- und Zweitsprachenlehrer ebenfalls an Oberflaechenphaenomenen der Texte (Fehlern) haengenbleiben und deren Diskursstruktur erst gar nicht in Betracht ziehen: sie weisen sich damit als Sprachlehrer, nicht als Schreiblehrer aus. Dass die teilweise idiosynkratischen Kommentare der Lehrer fuer die Schueler kaum hilfreich sind, wird ausserdem am Vergleich von Schueleraufsatz und Verbesserung gezeigt. Die Konsequenzen fuer das zu aendernde Verhaltensrepertoire des Lehrers werden aufgezeigt: Die Schueler muessen erkennen, dass Texte entstehen, indem sie veraendert werden, und die Lehrer muessen ihr Korrekturverhalten so einrichten, dass diese Haltung gegenueber Texten gefoerdert wird. |
| Erfasst von | Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg |
| Update | 1996_(CD) |
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