Methodenpluralismus in der englischen Fachdidaktik. Offene Fragen trotz vieler Antworten.

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Autor/in	Real, Willi
Titel	Methodenpluralismus in der englischen Fachdidaktik. Offene Fragen trotz vieler Antworten.
Quelle	In: NM : neusprachliche Mitteilungen aus Wissenschaft und Praxis, 38 (1985) 2, S. 79-87Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0028-3983
Schlagwörter	Psychologie; Didaktische Grundlageninformation; Audiolinguale Methode; Audiovisuelle Methode; Lehrwerk; Grammatik-Übersetzungsmethode; Kommunikative Kompetenz; Linguistik; Bilingualer Unterricht; Fremdsprachenunterricht; Englisch
Abstract	Der Autor entwickelt einen Raster (er besteht aus neun Punkten, die sich um bezugswissenschaftliche, fachdidaktische und methodische Aspekte gruppieren), mit dessen Hilfe sich methodische Konzeptionen des Fremdsprachenunterrichts analysieren lassen. Dieser Kriterien- und Frageraster wird auf vier waehrend der letzten 30 Jahre bekannt gewordene Methoden (audiolinguale, audiovisuelle, bilinguale Methode und kommunikativer Ansatz) angewendet. Der beobachtbare methodische Pluralismus muss langfristig in eine Methodesynthese ueberfuehrt werden. Zum Zwecke der Homogenisierung der Methodenkonzeptionen weist der Autor einen Weg, indem er neun Rahmenkategorien als extrem formulierte Alternativen aufstellt, zwischen denen eine Methode, welche die Faktoren Sprache, Lehrer und Lernende beruecksichtigt, anzusiedeln waere.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	1996_(CD)

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