Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/inn/en | Mohan, Bernard A.; Au-Yeung Lo, Winnie |
|---|---|
| Titel | Academic writing and Chinese students: Transfer and developmental factors. |
| Quelle | In: TESOL quarterly, 19 (1985) 3, S. 515-534Infoseite zur Zeitschrift |
| Beigaben | Anhang |
| Sprache | englisch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0039-8322 |
| Schlagwörter | Fragebogen; Methode; Statistische Auswertung; Transfer; Didaktische Grundlageninformation; Fortgeschrittenenunterricht; Aufsatz; Diskursanalyse; Linguistik; Fremdsprachenunterricht; Englisch; Chinesisch; Schreiben; Interferenz; Kontrastierung; Hongkong; Kanada |
| Abstract | Die Autoren schliessen bei der Bewertung von Aufsaetzen in der Erst- und Zweitsprache in textanalytischer Hinsicht weder Transfer- bzw. Interferenzfaktoren noch entwicklungsspezifische Aspekte von vornherein aus. Der Transfer bzw. Interferenzhypothese halten sie entgegen, dass sie die Praxis des zweitsprachlichen Englischunterrichts ausser Acht laesst. Ein Vergleich der Aufsatzschulung in Hongkong und Britisch Kolumbien ergibt frappierende Unterschiede in der Zielsetzung, die sich in Lehrbuechern, Unterrichtspraxis und Bewertung manifestieren. Eine Befragung von 30 chinesischen Englischstudenten ergab, dass die Chinesen ihre Probleme eher auf Satzebene sehen und sprachliche Korrektheit in den Vordergrund ruecken, nicht aber die Anordnung von Textabschnitten oder ganzen Texten. Indirektheit der Darstellung, wie sie in englischen Aufsaetzen von Chinesen beobachtet wurde, sollte deshalb nicht in erster Linie als kulturspezifisch, sondern als Folge der Unterrichtspraxis im Sekundarschulwesen gedeutet werden. |
| Erfasst von | Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg |
| Update | 1996_(CD) |
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