Verstaendlichkeit vor Korrektheit?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Schmiedel, Hanno
Titel	Verstaendlichkeit vor Korrektheit?
Quelle	In: Englisch : Zeitschrift für Englischlehrerinnen und Englischlehrer, 20 (1985) 4, S. 139-140Verfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen
Sprache	deutsch; englische Zitate
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0013-8185
Schlagwörter	Allgemein bildende Schule; Hauptschule; Fehlerbewertung; Sprechfertigkeit; Didaktische Grundlageninformation; Lernziel; Lehrplan; Kommunikative Kompetenz; Sprachkompetenz; Sprechen; Fremdsprachenunterricht; Englisch; Berufsbildendes Schulwesen
Abstract	Die Betonung kommunikativer Kompetenz als Lernziel jeglichen Fremdsprachenunterrichts und die damit einhergehende Relativierung der Fehlerbewertung veranlassen den Autor zu kritischen Anmerkungen unter zwei Aspekten: 1. Die Uebergangsschwierigkeiten von der Hauptschule zur aufbauenden Berufsfachschule werden nicht in ausreichendem Masse beruecksichtigt; 2. Die Diskussion um die kommunikative Kompetenz uebersieht, dass auch fachspezifische Lernziele in faecheruebergreifende Lernziele des Schulwesens eingebunden sind. Schueler, denen man jahrelang den relativen Status von Fehlern demonstriert hat, haben Schwierigkeiten die Fehlerintoleranz von Computern an ihrem Arbeitsplatz zu akzeptieren.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	1996_(CD)

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